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Começa a se aproximar o início do ano letivo. Pais estão começando a se preocupar com lunch boxes, uniformes escolares 💯 e livros didáticos. Alunos que terminaram o ensino médio e têm vagas na universidade estão se perguntando como será a 💯 semana de fresher. E alguns professores universitários, especialmente nos campos humanistas, estarão ansiosamente refletindo sobre como lidar com alunos que 💯 já são usuários mais habilidosos de grandes modelos de linguagem (LLMs) do que eles.

Eles estão certos compare online casinos estar preocupados. Como 💯 Ian Bogost, professor de cinema e mídia e ciência da computação na Universidade de Washington compare online casinos St. Louis, coloca: "Se 💯 o primeiro ano de IA no colégio terminou compare online casinos um sentimento de desânimo, a situação agora se deteriorou para o 💯 absurdo. Os professores lutam para continuar ensinando enquanto se perguntam se estão avaliando alunos ou computadores; enquanto isso, uma corrida 💯 infinita de detecção de trapaça de IA e trapaça está sendo jogada compare online casinos segundo plano."

Predivelivelmente, essa corrida já está aquecendo. 💯 O Wall Street Journal relatou recentemente que: "A OpenAI tem um método confiável para detectar quando alguém BR o ChatGPT 💯 para escrever um ensaio ou trabalho de pesquisa. A empresa não o divulgou, apesar de preocupações generalizadas sobre alunos usarem 💯 inteligência artificial para trapacear." Isso irrita aqueles setores da academia que ingenuamente imaginam que deve haver uma solução técnica para 💯 o "problema de trapaça". Claramente, eles não leem a declaração da Association for Computing Machinery sobre princípios para o desenvolvimento 💯 de sistemas para detectar conteúdo gerativo de IA, que diz: "reliavelmente detectar a saída de sistemas de geração de IA 💯 sem uma marca d'água digital é além do estado da arte atual, o que é improvável de mudar compare online casinos um 💯 horizonte previsível". E marcas d'água digitais, embora úteis, também podem ser problemáticas.

Como Alison Gopnik coloca, os LLMs são "tecnologias culturais", 💯 como a escrita, a impressão, as bibliotecas... ferramentas de ampliação humana, não de substituição.

Aceitar os LLMs como tecnologias culturais

Os LLMs 💯 são um problema particularmente acuciante para as humanidades porque o ensaio é uma ferramenta pedagógica tão importante para ensinar alunos 💯 a pesquisar, pensar e escrever. Mais importante, talvez, o ensaio também desempenha um papel central no que diz respeito à 💯 compare online casinosavaliação e avaliação. A má notícia é que os LLMs ameaçam tornar essa pedagogia venerável insustentável. E que não 💯 há solução técnica compare online casinos vista.

A boa notícia é que o problema não é insolúvel – se os educadores nessas disciplinas 💯 estiverem dispostos a repensar e adaptarcompare online casinosensino à nova realidade.

O primeiro é uma aceitação de que os LLMs – 💯 como a distinta psicóloga de Berkeley Alison Gopnik coloca – são "tecnologias culturais", como a escrita, a impressão, as bibliotecas 💯 e a pesquisa na Internet. Em outras palavras, eles são ferramentas de ampliação humana, não de substituição.

Reforçar a importância do 💯 processo de escrita

Mais importantemente, é necessário reforçar nas mentes dos alunos a importância da escrita como um processo. Acredito que 💯 foi EM Forster quem disse uma vez que há dois tipos de escritor: aqueles que sabem o que pensam e 💯 o escrevem; e aqueles que descobrem o que pensam tentando escrevê-lo. A grande maioria da humanidade pertence ao último acampamento 💯 – o que é por que o processo de escrita é tão bom para o intelecto. Força uma pessoa a 💯 figurar linhas de argumento coerentes, escolher evidências relevantes, encontrar fontes de informação e inspiração úteis e – o mais importante 💯 – aprender o ofício de expressar-se compare online casinos sentenças legíveis e claras. Para muitas pessoas, não é fácil e não vem 💯 naturalmente – o que é por que os alunos recorrem ao ChatGPT mesmo quando são solicitados a escrever 500 palavras 💯 para se apresentarem aos seus colegas de classe.

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