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mitzvahceremonies.com:2025/3/4 2:49:36
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E F
ou alguns minutos após a votação de saída na noite da quinta-feira, ninguém disse nada. Cerca duma dúzia dos 💷 assessores mais próximos e há muito tempo servindo Keir Starmer reunidos no fundo do quarto se viraram uns aos outros 💷 para abraçarem um ao outro; Alguns chorariam como uma exaustão dolorosa misturada com alívios...e alegria!
Sentimentos ainda mais poderosos estavam f12 bet telegram 💷 exibição na frente deles. Starmer ef12 bet telegramesposa, Vic junto com seus dois filhos adolescentes foram alinhados no sofá assistindo 💷 a televisão quase como se estivessem recriando o início da série de desenhos animados
Os Simpsons
. Eles tentaram mostrar que estavam 💷 relaxados nesta casa de luxo Starmer tinha emprestado a um amigo, seu filho usavaf12 bet telegramcamisa Arsenal e filha deles 💷 disse-lhe ela não tem intenção para se mudarem f12 bet telegram Downing Street deu uma desculpa todos rir por momentos ao deixar 💷 sair o "Ewww" quando rosto do pai apareceu na tela
s 21:59, a contagem regresse começou. Starmer ef12 bet telegramesposa trancaram 💷 seus corpos juntos o braço esquerdo de Vic esticou-o ao redor dos ombros para apertar seu punho direito enquanto ele 💷 fez isso mesmo f12 bet telegram busca do lado dela à direita "Quando Big Ben atingir 10 anos na votação da saída 💷 está prevendo um deslizamento trabalhista", disse uma fonte próxima que diz “Keir starmers se tornará primeiro ministro com cerca 170 💷 assentos”.
O homem de que eles estavam falando envolveu os dois braços f12 bet telegram torno da esposa para compartilhar um beijo extravagante. 💷 Então ele estendeu a mão porf12 bet telegramfilha 13 anos, mas se abraçaram durante alguns momentos e sacudiu-se com uma 💷 aderência mais apertada enquanto percebia tudo estava ficando demais; olhei pra longe do quarto quando conversava na TV: "O cômodo 💷 ficou quente" pela primeira vez desde o começo dos meus escritos sobre Starmer há 2 meses atrás eu sabia algo 💷 pessoal como esse livro".
Há dezenas de entrevistas e perfis onde ele descreveu "noites sem dormir" se preocupando com o impacto 💷 que tornar-se primeiro ministro terá sobre seus filhos. Talvez seja apenas a coisa mais provável, mas mesmo os cínicoes menos 💷 exigentes iriam suavizar caso pudessem têlo visto no sofá junto à família quando tivessem as notícias da vida deles estarem 💷 preste para mudar sempre!
Eu me vi perguntando mais uma vez por que esse homem autônomo e bastante privado escolheria se 💷 colocar f12 bet telegram tudo isso. Não é como o trabalho ele lutou tão duro para conseguir, com certeza trará muita felicidade 💷 ”. Há um terrível herança econômica esperando-o junto a serviços públicos desmoronando... E obscurecer os céus internacionais enquanto até comentaristas 💷 simpáticoS preveem ser profundamente impopular dentro de 1 ano.”
Ele também não é um daqueles que declararam quando criança ele queria 💷 ser "rei mundial" ou fingiu estar do lado de fora da Downing Street enquanto praticava uma palestra na frente dum 💷 espelho como adolescente. Em vez disso, foi alguém quem entrou para a política tarde demais e evita o conceito “Starmerismo” 💷 –ou qualquer outro tipo -e insiste f12 bet telegram tudo aquilo por onde quer: fazer as coisas acontecerem".
Na quinta-feira à noite, Matthew 💷 Doyle rompeu o silêncio dizendo: "Bem nós ganhamos." O clima abrandou. Starmer ficou por alguns minutos compartilhando abraços e palavras 💷 murmuradas
Alguns dos presentes foram para a mesa de buffet experimentar os alimentos e queijos dispostos, mas que eles realmente não 💷 tinham vontade comer antes. Ninguém estava bebendo álcool Vic falava ao telefone "Pai", disse ela:" basta colocar o aparelho 💷 na TV Eles fizeram uma pesquisa... Não! Eu já estou brincando!! Já está fora... sim nós ganhamos!"
Depois a internet caiu. 💷 Não havia wifi, TV e o primeiro-ministro eleito foi cortado do mundo exterior "Isso é um pouco frustrante", disse ele 💷 com subestimação característica ”.
O futuro primeiro-ministro faz um discurso f12 bet telegram Camden, assistido por colegas candidatos parlamentares Nick 'The Flying Brick' 💷 Dulfs e Bobby "Elmo" Smith.
: Justin Tallis/AFP /Getty 
Imagens
Sue Gray, o chefe de gabinete recrutado no ano passado do 💷 serviço público gritou para ele que a segurança iria tirar seu telefone dele quando chegasse ao número 10.
"Não, não vão!" 💷 veio a resposta do alto das escadas (e quando eu verifiquei na hora de almoço no sábado o primeiro-ministro ainda 💷 tinha).
Abaixo das escadas,f12 bet telegramequipe estava quebrando piadas sobre o colapso de suas comunicações. "É bastante pacífico assim", disse um 💷 deles."Talvez pudéssemos simplesmente ficar aqui embaixo e depois sair daqui a quatro anos para ver como tudo correu".
Mas ninguém estava 💷 parando por muito tempo. Gray queria chegar ao sul de Londres, onde os votos que fariam seu filho um deputado 💷 trabalhista estavam sendo contados Outros preparados a cabeça até contagem própria Starmer f12 bet telegram Camden ainda mais ansiosos fazer algum 💷 trabalho no QG do partido e teve algumas horas antes ele tinha tido o direito à partida "Você vai pegar 💷 alguma sono?" Eu perguntei-lhe como eu saí da festa!
"Não", disse ele, inclinando a cabeça e sorrindo f12 bet telegram reconhecimento de que 💷 provavelmente deveria.
A intensidade tranquila de suas celebrações na noite da quinta-feira foi um contraste com a exuberância do último dia 💷 das campanhas. Na quarta, ele usou "planos nibus e Automóveis" para viajar pelas três nações: País De Gales (Escócia) E 💷 Inglaterra Seu estilo falador - muitas vezes criticado como madeira – melhorou muito o que fez até hoje; pode levantar 💷 multidões f12 bet telegram uma urgência ou paixão nem sempre aparente!
Mesmo assim, longe das câmeras a minha imagem permanente do líder trabalhista 💷 era dele sentado sozinho f12 bet telegram silêncio na frente da aeronave numa profunda contemplação e com uma mão cobrindo um lado 💷 de seu rosto para que ele pudesse ignorar as comissárias aéreas. Conselheiroes disseram ter se tornado mais parecido nos últimos 💷 dias quando começouf12 bet telegramtransição mental entre oposição ao governo
Houve uma poignancia semelhante no final de um passeio seis semanas 💷 que tinha, segundo a nota informativa útil.204 milhas "o equivalente à 38 mil voltas do campo f12 bet telegram Wembley". Na última 💷 viagem para Londres Starmer desceu o trem carro e agradeceu silenciosamente cada membro desta equipe unida por outro tipo... mais 💷 vez sentado lá ouvindo isso senti como se eu estivesse sentindo quando estava na frente da casa dele com os 💷 policiais fazendo algo parecido!
Na verdade, nos últimos dois dias da campanha eleitoral eu comecei a aparecer os pais dos membros 💷 de equipe f12 bet telegram seus comícios. Nesta terça-feira na Cannock Chase ele ouviu que Leeann (a mãe do seu secretário particular 💷 Prentice Hazell) estava no público e por isso procurou ela depois para conversarem mais tarde; quarta feira foi o dia 💷 seguinte onde Suzy and Guy Pullen se encontraram ao próximo primeiro ministro: "Você sabe quem é?
Mais tarde naquele dia, a 💷 mãe de Jill Cuthbertson diretora do escritório da líder trabalhista na Caledonia Gladiators para vê-lo fazer seu discurso final 💷 campanha f12 bet telegram Escócia. Normalmente ela tinha trazido um vestido limpo porf12 bet telegramfilha porque pensou "Jill pode precisar no próximo 💷 ou dois dias".
O jovem Cuthbertson emergiu como uma figura formidável após a campanha f12 bet telegram que foi amplamente creditada por evitar 💷 qualquer um dos erros, o qual parecia acontecer quase diariamente. Um senso dessa organização envolvida poderia ser encontrado na "op-note" 💷 preparada todos os dias e estabelece logística operacional minuto -a cada momento A primeira parte da quarta feira correu para 💷 15 páginas
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após a promoção da newsletter;
Outra indicação da atitude de nada-esquerda para chance do Partido Trabalhista foi 💷 a espera dos bebês na quadra no final daquele dia. Alguns apoiadores trabalhistas queriam obter uma 
Starmer com seus 💷 filhos recém nascidos, até porque os políticos beijando eles é um tradição campanha bem desgastada ; Mas assessores partidários decidiram 💷 que era muito alto risco ser feito f12 bet telegram frente à mídia e só quando o líder trabalhista vagueou pela sala 💷 após ter sido liberados por causa das notícias sobre as pessoas envolvidas nos protestos contra ele (ver).
Assim que ele pegou 💷 um deles, uma menina bebê havia ruídos familiares e ela começou a ficar doente com o menino. "Ah! O quê 💷 você está fazendo aqui?" disse Starmer sorrindo: “Eu poderia precisar devolvê-lo àf12 bet telegrammãe”. Alguns lençois molhado foram produzidos para 💷 limpar suas camisa como Ana aas Sarwar (líder escocês do Partido Trabalhista), dizendo 'Quando crescer será capaz'".
Keir e Victoria Starmer 💷 entram na 10 Downing Street. O novo primeiro-ministro enfrenta a agitação pessoal de mudarf12 bet telegramfamília para os corredores do 💷 poder
: Anadolu/Getty 
Não houve "puking", pelo menos não induzido por álcool, na galeria Tate Modern onde o Partido Trabalhista realizou 💷 f12 bet telegramfesta da vitória nas pequenas horas de sexta-feira. Os convidados receberam um único bilhete rosa declarando que era uma 💷 bebida". A mulher à porta disse: “Vai ser cinco mas é tudo aquilo a se receber e foi tomada decisão 💷 do alto”.
O próprio Starmer entregou uma mensagem igualmente sóbria quando falou às 5 da manhã para a festa. Embora ele 💷 falasse sobre "o sol de esperança, pálido no início mas ficando mais forte ao longo do dia brilhando novamente", o 💷 chuva que caiu pesadamente f12 bet telegram Londres na sexta-feira não estava longe e falava acerca das necessidades por trabalho duro trabalho 💷 paciente; determinado”, Quando as coisas ficam difíceis: “A luta pela confiança é aquela batalha...”.
Quando chegou a Downing Street na sexta-feira 💷 à hora do almoço, seu comboio atrasou até uma pausa no tempo porque os assessores queriam evitar qualquer repetição da 💷 imersão de Sunak ao início das eleições. Starmer prometeu um "governo sem carga pela doutrina", que iria “restaurar o serviço 💷 e respeito para com política ”, acabaria como era ruidosa performance; pisaria mais levemente f12 bet telegram suas vidas”.
Tal linguagem reflete seu 💷 desconforto com um resultado eleitoral que, embora tenha proporcionado uma grande maioria para o Partido Trabalhista sugeriu novas fissuras 💷 na abertura da Grã-Bretanha. Não só foi dado ao partido reformista de extrema direita a posição no parlamento pela primeira 💷 vez como também os sucesso dos candidatos independentes pró -Palestina e Verde sugerem as mudanças nos campos f12 bet telegram torno das 💷 quais será necessário enfrentar ataques através do governo trabalhista por várias frenteseguintes anos atrás!
Sua equipe de campanha, liderada por Morgan 💷 McSweeney já está estudando as dificuldades enfrentadas pelos outros líderes centro e esquerda f12 bet telegram face da direita populista. Estes 💷 incluem a decisão inicial do governo Joe Biden BR para reverter políticas era Trump sobre imigração maioria Eles acreditam que 💷 o Governo Olaf Scholz na Alemanha abriu território à extrema-direita atacar "ecoditadura" com algumas das suas líquidas zero política; E 💷 no Reino Unido tais medidas devem ser apresentadas como energia deve ao invés
Documentos com títulos não edificantes como "A Morte 💷 do Deliverismo" têm circulado, sugerindo que grandes projetos de investimento pouco farão para impedir os populistas “surfar uma onda da 💷 infelicidade”, a menos Que as crises cotidianas f12 bet telegram padrões e questões tais Como buracos ou rios infestados por esgoto Não 💷 são abordado rapidamente.
Há também indícios de que, mesmo comf12 bet telegramvasta maioria parlamentarista Starmer pode ter a considerar uma 💷 relação mais estreita ou até eleitoral entre os partidos do centro como o Liberal Democratas se ele quer construir um 💷 coalizão estável por meio da volatilidade dos eleitores.
Os problemas já estão se acumulando f12 bet telegram casa e no exterior. Ele também 💷 deve chegar a um acordo com o levante pessoal de mudarf12 bet telegramfamília para uma tigela do peixe dourado da 💷 Downing Street, onde pode ser impossível proteger as privacidades dos filhos dele
Mas talvez ele possa aprender com eles. Quando seu 💷 filho terminou recentemente seus GCSEs, imediatamente colocou todas as suas notas de revisão livros e uniformes escolares f12 bet telegram uma 💷 caixa para sair da escola - o primeiro-ministro conta essa história como um riso na voz que soa a orgulho!
Como 💷 seu filho, ele sabe que precisará descartar o necessário sem muito sentimento para enfrentar os próximos desafios.
Acontece que os Starmers 💷 são bons nesse tipo de coisa.
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Educação Física e esporte: o esporte na escola e da escola nas aulas de Educação Física Educación Física y deporte: 🌈 el deporte en la escuela y de la escuela en las clases de Educación Física Physical Education and sport: sport 🌈 at school and school in Physical Education classes *Especialista em Educação Física escolar e professor do curso de licenciatura em 🌈 Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES **Mestre em Educação Especial, professor e coordenador do curso de 🌈 licenciatura em Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES ***Mestre em Educação, Gestão Social e Desenvolvimento Regional 🌈 e professor do curso de licenciatura em Educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, São Mateus, ES (Brasil) Flávio Pereira 🌈 Pires* profefflavioyahoo.com.
br José Roberto Gonçalves de Abreu** abreufisiohotmail.
com Romário Guimarães Franca*** romarioef12gmail.
com Resumo O presente artigo aborda as possibilidades de 🌈 desenvolvimento do conteúdo esporte nas aulas de Educação Física a partir das perspectivas de esporte Na escola e de esporte 🌈 Da escola, trazendo as definições de cada uma dessas perspectivas de trabalho, bem como suas características e diferenças.
Também é alvo 🌈 deste estudo uma pesquisa com professores de Educação Física da rede municipal de ensino de São Mateus – ES, com 🌈 intuito de investigar e diagnosticar sob que aspecto vem sendo desenvolvidos os conteúdos esportivos nas aulas de Educação Física neste 🌈 município, bem como se há por parte dos professores participantes do estudo uma clara compreensão acerca do esporte Na escola 🌈 e do esporte Da escola.
Nesse sentido, a pesquisa realizada com vinte e cinco professores revelou que o esporte ainda vem 🌈 sendo desenvolvido sob uma perspectiva muito tecnicista, com as atenções voltadas ao ensino do esporte em si, tornando-o objetivo final 🌈 das aulas e não o meio para um ensino aprendizagem significativo, apresentando a necessidade de atualização constante por meio de 🌈 uma formação continuada dos professores de Educação Física.
Unitermos: Educação.Esporte.Educação física.Esporte da escola.Esporte na escola.Abstract
This article discusses the possibilities of development 🌈 of sports content in Physical Education from the sport prospects in school and school sport, bringing the definitions of each 🌈 of these job prospects as well as their characteristics and differences.
It is also aim of this study a survey of 🌈 physical education teachers in the municipal of St.
Matthew education - ES, in order to investigate and diagnose in what respect 🌈 has been developed sporting content in physical education classes in this city, and if there by the participating teachers study 🌈 a clear understanding of the sport at school and school sport.
In this sense, the survey of twenty-five teachers revealed that 🌈 the sport is still being developed under a very technicist perspective, with attention focused on sports education itself, making it 🌈 the ultimate goal of the classes and not the means to an education significant learning, with the need for constant 🌈 updating through continued training of physical education teachers.
Keywords: Education.Sport.Physical education.School sport.Sport in school.
Recepção: 08/02/2016 - Aceitação: 30/07/2016 1ª Revisão: 18/07/2016 🌈 - 2ª Revisão: 27/07/2016 EFDeportes.
com, Revista Digital.
Buenos Aires, Año 21, Nº 219, Agosto de 2016.http://www.efdeportes.com1 / 1Introdução
O esporte figura entre 🌈 uma das mais fortes manifestações culturais e sociais da humanidade, e isto lhe dá um status grandioso perante a sociedade, 🌈 haja vista a atenção que lhe é dada em noticiários, jornais, revistas e nas próprias conversações corriqueiras entre os indivíduos.
Também 🌈 é conhecido e reconhecido como possuidor de um poder educacional, tanto no meio escola quanto não-escolar, uma vez que a 🌈 ele é atribuída à capacidade de socialização, de superação das desigualdades, do conhecimento e respeito às regras, do fortalecimento da 🌈 moral e da inclusão.
No entanto é necessário avaliar com cautela se toda e qualquer prática esportiva é educativa e serve 🌈 aos propósitos supracitados, ou se há diferenças entre o esporte praticado na escola e o esporte realizado fora dela.
E, mais 🌈 ainda, é preciso analisar que tipo de esporte vem sendo trabalhado dentro das escolas, pois ao mesmo passo que o 🌈 esporte possibilita todos os aprendizados listados anteriormente, ele pode também constituir-se em um fator de exclusão, de elevação do individualismo, 🌈 da competitividade exacerbada.
Já fixadas no meio educacional, com foco principal nas aulas de Educação Física, as concepções de esporte Na 🌈 escola e de esporte Da escola possuem características diferentes e até antagônicas em suas definições teóricas e nas aplicações práticas 🌈 exercidas por cada uma.
Ao professor de Educação Física é preciso o conhecimento de cada uma delas, bem como suas características 🌈 e procedimentos, para buscar realizar uma ligação com os objetivos educacionais pretendidos por ele, a fim de decidir que prática 🌈 de esporte proporcionará a seus alunos.
O desafio não é saber qual esporte é educacional ou não, haja visto que todos 🌈 o são, mas saber que tipo de educação é proposta pelo esporte que é ensinado ou o modo como ele 🌈 é praticado pela escola.(Santin, 2007)
O presente estudo intenciona-se a investigar como o conteúdo esporte vem sendo desenvolvido nas aulas de 🌈 Educação Física nas escolas da rede pública municipal de São Mateus – ES, bem como a evidenciar quais concepções tem 🌈 os professores da área sobre o ensino deste conteúdo, apontando se há uma prática do esporte Da escola ou do 🌈 esporte Na escola.
Sobre o esporte e a Educação Física
Ao citar o nome esporte é comum que se venham à mente 🌈 imagens de competições esportivas entre grandes atletas ou equipes famosas, no entanto é preciso atentar que o esporte não se 🌈 reduz apenas a competição de alto rendimento, mas é visto também como elemento cultural dos povos e também como importante 🌈 fenômeno social (Maia, 2010).
Para Santin o esporte é uma institucionalização, uma reordenação e uma reorganização de normativas de um fato 🌈 anterior.
Esse fato anterior é o jogo, pois o esporte não seria uma atividade original, mas a institucionalização de uma atividade 🌈 anterior, o jogo.(Santin, 2007)
Buscamos então o significado da palavra esporte segundo o dicionário Michaelis (2011): "Passatempo, divertimento.
Prática metódica de exercícios 🌈 físicos, que consistem geralmente em jogos competitivos entre pessoas, ou grupos de pessoas, organizados em partidas".
Percebe-se, portanto, que o esporte 🌈 também possui f12 bet telegram dimensão lúdica, que é denominada como esporte participação, em que o praticante o faz na busca por 🌈 lazer, descontração e diversão, estando nesta perspectiva presentes também "o desenvolvimento pessoal e as relações entre pessoas" (Tubino, 2001, p.38).
Há 🌈 também o entendimento da prática esportiva sob outros aspectos, partindo-se sempre do objetivo da prática para realizar tal classificação.
Assim temos 🌈 o esporte performance que trata justamente do alto rendimento esportivo e tem como principal foco os resultados e conquistas, com 🌈 vistas sempre à vitória.
E o esporte educação que possibilita aos estudantes uma prática esportiva democrática, coeducativa e preocupada não com 🌈 os resultados esportivos em termos de rendimento e vitórias, mas sim com a socialização, com a capacidade de trabalho em 🌈 equipe, de respeito às capacidades individuais de cada um, com a possibilidade de transformação de realidades através do esporte e 🌈 de transformações do esporte a partir da realidade vivida, configurando-se assim no uso do esporte como meio para um processo 🌈 educativo (Darido, 2011).
A educação física escolar brasileira e o esporte possuem laços fortes desde a década de 1950 e segundo 🌈 com um estreitamento ainda maior a partir da década de 1960 quando os governos ditatoriais subordinaram a disciplina à prática 🌈 esportiva instaurando-se um novo paradigma para a educação física com uma política oficial que se deu a partir de 1970, 🌈 com a Política Nacional de Educação Física e Desportos – Lei nº 6.
251, de 8 de outubro de 1975 (Brasil, 🌈 1975 – Lei já revogada), na qual a prática esportiva objetivava o aprimoramento do condicionamento físico da população, com salto 🌈 qualitativo no nível dos esportes em todas as áreas com melhora técnica nas representações esportivas nacionais e a utilização do 🌈 esporte como forma de lazer durante o tempo livre (Moreira, 1992).
Essa ligação da Educação Física desportivizante da década de 1970 🌈 fortaleceu-se apoiada pelos governos militares e difundiu-se por entre os profissionais da área, inclusive direcionando os cursos de formação na 🌈 área.
Estas raízes criadas perduraram por anos direcionando a prática da educação física escolar, e, ainda hoje, é possível notar alguns 🌈 professores de educação física direcionando seus trabalhos no ambiente escolar a partir de uma concepção tecnicista do esporte.
Vago (1996) retrata 🌈 a intima relação entre a educação física e o esporte e a importância do conteúdo esporte para a afirmação de 🌈 Educação Física no contexto escolar, relatando também os "efeitos colaterais" advindos desta relação: "Foi a partir do ensino do esporte 🌈 na escola que a Educação Física conquista f12 bet telegram legitimidade pedagógica na medida em que perde f12 bet telegram autonomia pedagógica.
Servir à indústria 🌈 do esporte, transmitindo seus códigos e valores: eis a legitimidade, eis a perda de autonomia".(p.08)
Segundo Finck (2011): "A atividade física 🌈 e esportiva não é um fim em si; deve ser praticada e servir como um meio de plena realização do 🌈 aluno, um instrumento de educação para aprender a ganhar ou perder, bem como um meio de emancipação.
É também um método 🌈 de socialização e integração, já que a escola é o lugar por excelência da socialização sistemática para muitos jovens, de 🌈 ambos os sexos".(p.76)
Finck (2011) ainda afirma que "a Educação Física e o esporte, ao favorecerem o desenvolvimento das aptidões da 🌈 criança, fazem parte de uma parte considerável da educação, sendo uma autêntica escola para a vida social".(p.75)
Martins e Paixão (2014) 🌈 salientam que "O esporte é um elemento de grande expressividade no campo da Educação Física escolar.
Contudo, o que o configura 🌈 como um potencial conteúdo educativo não está centrado no espetáculo, no rendimento ou na f12 bet telegram popularidade, mas no trato pedagógico 🌈 que qualquer conteúdo deve estar atribuído para fins educativos dentro do ambiente escolar, sendo este desenvolvido de forma a oportunizar 🌈 experiências a maior gama de alunos possível e acompanhado de trato reflexivo e formativo para ser realmente formador de cidadãos".(p.31)
Junior 🌈 e Barbosa (2011) atentam para o fato de que "o esporte é um importante conhecimento a ser trabalhado no âmbito 🌈 escolar, mas é preciso ter atenção com a perspectiva escolhida e qual o tipo de sociedade que se deseja referendar".(p.5)
O 🌈 esporte precisa ser pensado nas aulas de educação física e não somente reproduzido fielmente como se apresenta na sociedade, sob 🌈 pena de promover a exclusão dos menos habilidosos, o competitivismo exagerado e a desmotivação de parte dos alunos.
Santos e Oliveira 🌈 (2015) destacam que "São muitos os questionamentos e problematizações que incidem sobre esse assunto e que não poderiam ser sanados 🌈 tão facilmente.
De qualquer maneira, faz-se necessário repensar e refletir sobre as possibilidades e concretudes do ensino do esporte no palco 🌈 escolar".(p.51)
Soares et al (2013) relata em f12 bet telegram escrita sobre a necessidade de conectar intimamente a prática esportiva nas aulas de 🌈 Educação Física ao projeto político pedagógico da escola, estreitando assim o que é ensinado com a realidade vivenciada pelos alunos.
Kunz 🌈 (2004) ao abordar o esporte como conteúdo da Educação Física escolar relata que "deve haver no mínimo uma transformação didático-pedagógica 🌈 dos seus elementos básicos – como os movimentos padronizados e as regras preestabelecidas de execução, para poder-se utilizá-lo como conteúdo 🌈 pedagógico na Educação Física Escolar.
Sua importância cultural e social é sem dúvida inquestionável, porém, isto não garante a f12 bet telegram legitimidade 🌈 no contexto escolar sem profundas transformações".(p.85)
É preciso fazer com que os educandos reflitam sobre os prós e contras da prática 🌈 esportiva de acordo com a forma como ela é posta.
Para tal faz-se necessário desatar as amarras das regras oficiais dos 🌈 esportes e transformá-los com fins didático-pedagógicos.
O esporte na escola e o esporte da escola
Os métodos de ensino do esporte nas 🌈 aulas de Educação Física dizem muito sobre a concepção de ensino da qual cada professor se apropria e faz uso.
Cabe 🌈 aqui uma breve abordagem acerca do esporte Na escola e do esporte Da escola nas aulas de educação física.
Santin (2007) 🌈 realiza gramaticalmente uma diferenciação para então abordar os termos.
No caso do esporte Na escola, temos a contração de artigo com 🌈 preposição em + a = NA, logo podemos dizer que o esporte EM (+ a) escola é a reprodução do 🌈 esporte como ele já existe no ambiente escolar.
Já na contração de + a = DA, encontramos um esporte de (+ 🌈 a) escola, ou seja, esporte DE escola, transformado, modificado, adaptado segundo as necessidades e os objetivos educacionais que a Educação 🌈 Física escolar pretende realizar, preocupada com a inclusão de todos nas atividades de forma conjunta, sem importar-se com vitória ou 🌈 derrota, mas dando valor maior ao processo educativo e adaptativo que ocorre durante a prática.
Ao utilizar o termo "esporte Na 🌈 escola" apropria-se de uma abordagem fragmentada do esporte, na qual o professor se baseia em uma perspectiva muito próxima a 🌈 um treinamento para aplicar este conteúdo em suas aulas, partindo da aprendizagem e repetição (exaustiva) dos gestos técnicos, na busca 🌈 pelo aperfeiçoamento dos fundamentos da modalidade esportiva para então alcançar o jogo competitivo visando que este possa ser o mais 🌈 bem disputado possível.
Em suma significa ensinar os fundamentos das modalidades repetindo-os para que se aprenda a jogar, pois se acredita 🌈 que se devem ensinar as partes (os fundamentos e gestos técnicos) para então conseguir alcançar o todo (que seria jogar 🌈 o esporte).
Outra característica importante da concepção esporte Na escola relaciona-se ao fato de não se buscar alternativas diferentes para vivenciar 🌈 uma modalidade esportiva, aplicando-se sempre a prática do esporte como ele foi e é instituído na sociedade.
Não se modificam regras, 🌈 forma de jogar, atribuições, nem números de jogadores, logo, podendo ser caracterizado como uma prática pouco ou quase nada criativa, 🌈 pois só se reproduz o que já existe.
Cabe ressaltar também que neste tipo de prática do esporte na educação física 🌈 escolar, geralmente há separação por sexo para realização das atividades, principalmente no momento de jogar.
Por ser uma reprodução quase fiel 🌈 do treinamento esportivo o esporte Na escola acaba por promover a exclusão daqueles alunos menos habilidosos.
Estes se sentem desconfortáveis ao 🌈 tentar e não conseguir executar as tarefas aplicadas pelo professor com a mesma precisão de seus colegas, que se destacam 🌈 e que geralmente são aqueles elogiados e mais incentivados pelo professor, pois como relata Finck (2011) "o aluno, muitas vezes, 🌈 é visto pelo professor como um atleta em potencial, o qual cobra a execução correta dos movimentos esportivos, eliminando o 🌈 caráter lúdico, prazeroso e espontâneo dos movimentos e desconsiderando a expressividade de cada aluno".(p.85)
Já o esporte Da escola se constitui 🌈 em uma atuação mais pedagógica do professor de educação física que procurará alcançar a todos os educandos, mantendo seu interesse, 🌈 participação e satisfação com as tarefas propostas.
Nesta perspectiva o educador irá modificar o esporte como ferramenta de ensino, alterando regras, 🌈 locais de prática e materiais.
Buscará incentivar os alunos a refletirem sobre o esporte de forma que os mesmos sejam capazes 🌈 de criticar o modelo existente na sociedade e de reconstruí-lo para atendimento as suas necessidades educativas e interesses do grupo.
Ao 🌈 utilizar esse modelo trabalha-se com a co-educação, proporcionando as práticas conjuntas de ambos os sexos, não dando importância exagerada ao 🌈 gesto técnico perfeito, por acreditar que é a partir dos jogos (modificados, pré-desportivos, etc.
) que ocorrerá o aprendizado.
Se aprende a 🌈 jogar jogando, uma vez que ao jogar também se pratica os fundamentos esportivos.
Ao trabalhar com o esporte Da escola o 🌈 professor não deverá listar problemas como falta de materiais ou de manutenção dos equipamentos para a Educação Física como fatores 🌈 que impossibilitarão f12 bet telegram atuação ou como desculpa para uma f12 bet telegram acomodação em uma prática pouco criativa, pois todos estes desafios 🌈 deverão ser enfrentados, já que toda mudança acontece a partir de uma necessidade real, do que está posto, e a 🌈 implementação da proposta requer a superação desses obstáculos (Silva & Costa, s/d).
Para Finck (2011) "...
é importante e fundamental que o 🌈 esporte seja tratado pedagogicamente de forma mais abrangente nas suas outras dimensões, entre elas, a histórica, a antropológica, a cultura, 🌈 a social, entre outras".(p.87)
O esporte Da escola não prioriza, nem dá destaque ao melhor ou ao mais habilidoso.
Busca a participação 🌈 de todos com avaliação ao desenvolvimento coletivo.
"Na escola é preciso resgatar os valores que privilegiam o coletivo sobre o individual, 🌈 defendem o compromisso da solidariedade e respeito humano, a compreensão de que jogo se faz "a dois", e de que 🌈 é diferente jogar com o companheiro e jogar contra o adversário" (Castellani Filho et al, 2009, p.70).
Santos et al (2006) 🌈 enfatizam as possibilidades dadas aos alunos numa perspectiva de esporte Da escola:
"Pense nas oportunidades educacionais que os alunos terão, como:
Construir 🌈 um jogo que é seu, algo que fizeram e criaram;
Descobrir por si mesmos por que as regras são importantes e 🌈 a que propósito elas servem;
Estar envolvidos em seu próprio aprendizado;
Compartilhar suas ideias e trabalhar cooperativamente;
Comunicar-se e explicar como seu jogo 🌈 desenvolveu-se;
Ensinar aos colegas, inclusive ao professor".(p.25)
Castellani Filho et al (2009) afirma que "o esporte, como prática social que institucionaliza temas 🌈 lúdicos da cultura corporal, se projeta numa dimensão complexa de fenômeno que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que 🌈 o cria e o pratica.
Por isso, deve ser analisado nos seus variados aspectos, para determinar a forma em que deve 🌈 ser abordado pedagogicamente no sentido de esporte "Da" escola e não como esporte "Na" escola".(p.69-70)Metodologia
De posse dos conceitos acerca do 🌈 esporte, f12 bet telegram ligação com a Educação Física escolar e das abordagens antagônicas do esporte Na escola e do esporte Da 🌈 escola é possível analisar a realidade encontrada na Educação Física escolar da rede municipal de ensino de São Mateus – 🌈 ES, em pesquisa realizada com a colaboração dos acadêmicos da primeira turma (5º período 2015/01) do curso de Licenciatura em 🌈 educação Física da Faculdade Vale do Cricaré, que foram aplicar os questionários de pesquisa in loco, a fim de buscar 🌈 uma compreensão de como o esporte vem sendo trabalhado nas escolas municipais.
Para a pesquisa foram selecionadas XX escolas das localidades 🌈 mais próximas do centro da cidade caracterizando-se a amostra a ser considerada, nas quais entrevistaram-se 25 professores de Educação Física 🌈 nas escolas a partir de um questionário semiestruturado com quatro perguntas fechadas e uma pergunta aberta, para fins do presente 🌈 trabalho se apreciam duas perguntas fechadas e uma pergunta aberta.
As questões das quais nos apropriamos são:1.
Conhece as concepções de esporte 🌈 Na escola e de esporte Da escola? 2.
Caso tenha respondido SIM na questão 01: Segue qual das duas propostas? 5.
Esquematize 🌈 através de tópicos e em ordem de sequência como geralmente se dá o ensino de um esporte coletivo em suas 🌈 aulas de educação física durante um período letivo.
Com a análise das respostas obtidas e nos gráficos construídos observa-se como vem 🌈 sendo compreendido e aplicado o esporte nas aulas de Educação Física da rede municipal de ensino de São Mateus – 🌈 ES.
Resultados e discussões
Quanto ao questionamento sobre o conhecimento das concepções esporte Na escola e esporte Da escola dos 25 professores 🌈 participantes da pesquisa 21 responderam conhecê-las, enquanto 03 alegaram não conhecer tais perspectivas de trabalho.
Ainda, houve 01 professor que preferiu 🌈 não responder a questão.
Nota-se que a grande maioria dos professores alegou conhecer as concepções, porém um número apesar de pequeno, 🌈 mas que não deve deixar de ser analisado, ou seja 16% do total, responderam não conhecer estas definições.
Compreende-se 16 % 🌈 pelo fato do professor não querer responder a questão induzindo a interpretação do seu desconhecimento.
Na pergunta número dois, quando questionados 🌈 sobre qual das duas propostas seguiam, 13 professores responderam que aplicam o esporte Na escola e 06 disseram trabalhar com 🌈 o esporte Da escola e um afirmou trabalhar com as duas concepções.
Os outros 05 professores não responderam a questão pois 🌈 ela somente se aplicava aqueles que alegaram conhecer as duas concepções na questão anterior.
Percebe-se que a maioria dos professores de 🌈 Educação Física adota como prática de ensino do esporte em suas aulas o esporte Na escola, mesmo alegando conhecer as 🌈 duas concepções, o que implica em conhecer os propósitos de cada uma delas.
Por fim analisamos a questão número 05 que 🌈 trazia o seguinte enunciado: Esquematize através de tópicos e em ordem de sequência como geralmente se dá o ensino de 🌈 um esporte coletivo em suas aulas de Educação Física durante um período letivo.
Estudando cuidadosamente as escritas dos professores depara-se com 🌈 a seguinte situação:1º.
Dos seis professores que afirmavam trabalhar com o esporte Da escola na questão 02, apenas três descreveram f12 bet telegram 🌈 sequência de trabalho relacionando-a com as características do trabalho a partir do esporte Da escola.2º.
Dos treze professores que responderam utilizar-se 🌈 de uma concepção de esporte Na escola, onze realmente descreveram na questão 05 uma sequência de trabalho que se assemelha 🌈 ao esporte Na escola, enquanto dois contradisseram f12 bet telegram resposta anterior ao esquematizar trabalhos muito próximos do esporte Da escola.3º.
Dos quatro 🌈 professores que alegaram não conhecer nenhuma das duas concepções, três assemelham suas práticas com o esporte Na escola e um 🌈 com o esporte Da escola.4º.
O professor que alegou trabalhar com as duas concepções realmente apontou elementos das duas práticas, porém 🌈 mostrou em seu esquema de sequência de aulas, uma grande reocupação com a aprendizagem dos fundamentos técnicos das modalidades esportivas 🌈 como etapa que precede ao jogo em si, o que acaba por aproximar f12 bet telegram prática mais do esporte Na escola.
Nesta 🌈 última questão obtivemos algumas respostas como a da "professora W".
"O esporte não é o principal conteúdo em minhas aulas.
Diversos outros 🌈 conteúdos são trabalhados paralelamente.
Durante o ensino do esporte foco na prática enquanto vivência, permitindo que meus alunos tenham a oportunidade 🌈 de experimentar tal prática.
Claro que para a realização de todo e qualquer esporte é necessário que se conheça as regras 🌈 básicas, porém a execução perfeita de tais fundamentos não é o objetivo da educação física e sim das escolinhas voltadas 🌈 para o treinamento".
E também da "professora A".
"O que procuro fazer seguindo a proposta do município é trabalhar com a iniciação 🌈 esportiva a partir de jogos lúdicos e pré-desportivos, com o objetivo ao desenvolvimento de habilidades motoras importantes aos alunos e 🌈 a uma formação de consciência de trabalho em grupo".
Temos ainda o esquema feito pelo professor K.
"- história do esporte; - 🌈 fundamentos técnicos; - regras do esporte; - jogo propriamente dito".
E da professora D.
"- Fundamentos básicos do esporte; - regras básicas 🌈 do esporte; - aulas práticas ensinando os fundamentos e aplicando as regras de acordo com a execução do jogo; - 🌈 jogo propriamente dito".
Observa-se nos dois primeiros relatos a clara manifestação de um trabalho do conteúdo esportivo nas aulas de Educação 🌈 Física voltado para o esporte Da escola, enquanto que nos outros dois esquemas encontramos bem explícitas as características de um 🌈 trabalho alicerçado na concepção de esporte Na escola.
Por meio da análise realizada a partir da questão 5 em cada questionário 🌈 e comparando-a com os dados informados pelos professores nas duas primeiras questões pode-se chegar a dados mais próximos da realidade 🌈 de atuação dos professores entrevistados, vejam:
Num total de 25 professores entrevistados na pesquisa, quatorze realmente conhecem as concepções de esporte 🌈 Na escoa e de esporte Da escola, pois esses tiveram coerência entre suas respostas nas perguntas 1, 2 e 5.
Também 🌈 deste total, onze não conhecem ou confundem as concepções, tendo eles respondido as questões 1 e 2 ou confirmando o 🌈 desconhecimento ou de maneira que suas respostas não foram confirmadas na questão 5, pois elas se contradiziam.
Sob a atuação na 🌈 prática dos professores entrevistados diagnosticou-se que dos vinte e cinco professores participantes, dezenove desenvolvem em suas aulas o esporte Na 🌈 escola, enquanto apenas seis trabalham com a perspectiva de esporte Da escola em seu cotidiano.
Conclui-se que em f12 bet telegram grande maioria, 🌈 os professores de educação física da rede municipal de ensino de São Mateus – ES, desenvolvem em suas aulas uma 🌈 abordagem dos conteúdos na perspectiva de esporte Na escola.
Considerações finais
O presente estudo evidenciou que a prática pedagógica das aulas de 🌈 Educação Física no que concerne ao conteúdo esporte ainda permanece fortemente ligada a raízes tecnicistas, fato que é claramente demonstrado 🌈 nos dados apresentados na pesquisa, que revela também a necessidade de atualização por parte dos professores, através da formação continuada.
O 🌈 esporte enquanto conteúdo da Educação Física escolar possui um leque variado de possibilidades pedagógicas que precisam ser exploradas pelos professores, 🌈 a partir de uma transformação didática do esporte, a partir de uma visão do esporte Da escola, possibilitando ao aluno 🌈 participar efetivamente do processo de construção do conhecimento a partir das práticas corporais.
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