PIB de Pequim cresce 5,4% no primeiro semestre de 2024
De acordo com as autoridades estatísticas de Pequim, o Produto Interno 🧾 Bruto (PIB) da capital chinesa cresceu 5,4% no primeiro semestre de 2024, jogar caça níqueis online relação ao mesmo período do ano passado.
O 🧾 PIB de Pequim alcançou quase 2,18 trilhões de yuans (aproximadamente 305,55 bilhões de dólares) neste período. A indústria primária atingiu 🧾 um valor agregado de 4,11 bilhões de yuans, uma queda de 0,1%. Já a indústria secundária alcançou um valor agregado 🧾 de 303,82 bilhões de yuans, um aumento de 5,7%. Por fim, a indústria terciária superou 1,87 trilhão de yuans, um 🧾 aumento de 5,4%.
Setores emergentes apresentam forte desempenho
De janeiro a junho, os setores emergentes jogar caça níqueis online Pequim apresentaram um forte desempenho. O 🧾 valor agregado das indústrias emergentes estratégicas acima do tamanho designado aumentou 12,9%. A produção de veículos de nova energia, turbinas 🧾 eólicas, circuitos integrados e robôs industriais cresceu 3,5 vezes, 66,1%, 13,2% e 12,4%, respectivamente.
Crescimento no setor terciário
No setor terciário, a 🧾 indústria de serviços de transmissão de informações, software e tecnologia da informação teve um rápido crescimento, alcançando um valor agregado 🧾 de 494,46 bilhões de yuans, um aumento de 12,4%. O valor agregado do setor financeiro registrou um crescimento de 5,8%, 🧾 para 438,03 bilhões de yuans. A indústria de transporte, armazenamento e serviços postais da cidade registrou um valor agregado de 🧾 58,38 bilhões de yuans, um aumento de 10,4%.
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A ideia para a formação do programa de graduação 💴 veio através dos alunos e professores universitários da Universidade de Paris.
Durante a aula, a ideia de um programa para ensinar 💴 cursos livres de qualquer idioma, além da oferta de bolsas de estudo e bolsas de conclusão estava inicialmente prevista, mas 💴 não foi desenvolvida.
O primeiro curso de livre de idioma foi desenvolvido em 1929, mas a produção final foi adiada devido 💴 a falta de interesse em cursos de línguas estrangeiras.
Em 1930, o professor Henri Martin propôs uma
proposta que incluía o currículo 💴 de um programa de graduação do Serviço de Estudos Interdisciplinares Francês (SIGF-Murs), uma das organizações que estavam sob processo de 💴 transição para a "UCI".
Em 1934, a SIGF-Murs passou a oferecer o curso de Línguas Germinativas, que oferecia cursos de línguas 💴 mistas.
Foi então a partir dessa data a proposta de um único curso de Língua Francesa, um dos programas mais bem-sucedidos 💴 comercialmente de Francês.
A proposta de Martin foi finalmente aprovada por Murs em 1936.
O idioma foi desenvolvido com um sistema de 💴 grade curricular comum de cada um dos três anos de estudo.
O primeiro curso de língua francesa de Claude Lévi-Strauss veio 💴 a ser oferecido em 1929.
O primeiro curso de língua francesa de Claude Lévi-Strauss, a Língua de la Boé, foi oferecido 💴 em 1952, e seu ensino básico continuou até 1964.
O primeiro curso de língua francesa de um professor da SIGF-Murs, o 💴 Programa de Estudos Interdisciplinares Francês (SIGF-Murs), foi oferecido em 1949.
Enquanto este programa de estudos interdisciplinares incluía um programa de aulas 💴 de Língua Francesa, o programa de estudos em inglês continuou sendo desenvolvido.
O programa de estudos em línguas estrangeiras foi também 💴 expandido para os idiomas da França,
principalmente em 1954, para o francês clássico e para os línguas do sul e para 💴 o espanhol.
Em 1957, a expansão de programas franceses de língua inglesa foi promovida, com o propósito de incentivar a especialização 💴 americana no curso de língua inglesa.
No entanto, o plano de expansão foi frustrado devido à falta de interesse em idiomas 💴 europeus e devido à falta de experiência de falantes em idiomas diferentes (por exemplo, o francês).
O programa de língua inglesa 💴 tinha duração de dois anos, mas tinha sido planejado para um máximo de três anos.
Em 1963, o programa de inglês 💴 foi
estendido para três anos e, no princípio, foi considerado um programa completo pelo Ministério das Finanças e, no final dos 💴 estudos, o programa de línguas estrangeiras foi expandido para o idioma francês, também o espanhol.
A educação básica de um idioma 💴 de línguas estrangeiras na França também era bastante extensa.
Para que isso fosse mantido um programa de especialização na língua inglesa, 💴 os estudantes não precisariam possuir professores estrangeiros, mas o governo americano fornecia fundos para desenvolver programas de extensão e também 💴 desenvolver para os alunos em línguas estrangeiras.
Em 1968, o Ministério da Educação anunciou a intenção de criar
um programa de pós-graduação 💴 com uma seção de inglês para treinar professores dos Estados Unidos na língua francesa.
Como resultado, um programa de pós-graduação em 💴 Francês estava sendo organizado pelo "National Council for Advanced Studies" (NCAS).
Um programa semelhante foi criado em 1988, mas com um 💴 currículo menor, mais focado em línguas inglesa e em estudos não- anglófonos, e a fim de oferecer uma língua francesa 💴 mais adequada.
Em 1983, o Centro de Pesquisa para o Desenvolvimento Internacional incluiu um programa de pós-graduação em linguagem francesa para 💴 treinar professores de línguas inglesa e francesas, assim como programas de línguas francesas
para ensinar educação bilíngue.
Como parte do programa de 💴 pós-graduação em idiomas, os franceses desenvolveram escolas gratuitas de língua francesa para as escolas privadas e privadas em todo o 💴 mundo.
As escolas francesas fornecem treinamento para professores americanos e de outros países e de algumas das várias regiões do mundo.
As 💴 escolas de língua francesa mais utilizadas são desenvolvidas a partir das necessidades das escolas francesas em regiões que a França 💴 não possui.
Uma das principais áreas de educação bilíngue e línguas estrangeiras são estudos de matemática e ciências gerais.
Alguns estudos de 💴 ciências de processamento de imagem, análise de
imagens, processamento de áudio, teoria simbólica, biologia do comportamento e linguística são particularmente necessários 💴 nestas áreas.
Muitas dessas áreas podem ser divididas em: O primeiro curso de línguas francesa de Claude Lévi-Strauss, o Programa de 💴 Estudos Interdisciplinares Francês (SIGF-Murs), foi oferecido a um número considerável de falantes de francês, especialmente para a língua russa.
Em 2002, 💴 o curso de línguas estrangeiras foi reconhecido como um curso "semestral" da rede nacional de universidades russas.
O primeiro programa de 💴 língua inglesa foi proposto, mas ele foi rejeitado devido a falta de experiência na produção final e às dificuldades de 💴 desenvolvimento acadêmica das
agências governamentais.
No início dos anos 1960, no Programa de Estudos Interdisciplinares Francês, a educação básica de um idioma 💴 de estudos começou a ser desenvolvida, mas ele
