xbete

Morpeth School xbete Londres Oriental: uma escola "excepcional" que reduz suspensões e promove inclusão

A Morpeth School, localizada xbete Bethnal 🌛 Green, leste de Londres, é uma escola "excepcional" que vem desenvolvendo novas maneiras de tentar reduzir suspensões e desescalar questões 🌛 de comportamento que vêm afetando escolas xbete toda a Inglaterra desde a pandemia de Covid.

A diretora Jemima Reilly 🌛 já estava preocupada antes da interrupção da pandemia com o número de alunos perdendo aprendizagem devido a suspensões e exclusões. 🌛 A escola começou a trabalhar com uma organização chamada The Difference, que trabalha para promover a inclusão e melhorar os 🌛 resultados dos alunos mais vulneráveis.

No centro de seu trabalho estão cursos de treinamento projetados para equipar líderes escolares 🌛 com estratégias que ajudarão a reduzir suspensões e exclusões ao desescalar o tipo de comportamento que leva a essas sanções 🌛 e fortalecer o senso de pertencimento dos alunos para melhorar a frequência escolar.

Pós-Covid, a Morpeth enfrentou os mesmos 🌛 desafios enfrentados por todas as escolas secundárias da Inglaterra, mas trabalhar com The Difference ajudou a reduzir seu impacto e 🌛 xbetetaxa de suspensão agora caiu para 5,7% de seus alunos. A taxa média de suspensões e exclusões na Inglaterra 🌛 foi de 9,3% xbete 2024-23.

Chave para o sucesso da Morpeth, disse Reilly, foi o foco da escola xbete 🌛 boas práticas relacionais para desenvolver confiança entre os alunos e todo o pessoal escolar, não apenas os professores. Pequenos "círculos 🌛 de coaching" de cerca de 12 alunos de diferentes anos letivos foram introduzidos como uma alternativa aos registros xbete grupos 🌛 tutores maiores, com o objetivo de construir relacionamentos, melhorar o apoio a alunos xbete dificuldade e permitir que eles se 🌛 sintam parte da comunidade escolar.

Não há "prata na bala" para reduzir suspensões, disse Reilly, mas ela enfatizou a 🌛 importância de se concentrar xbete ser inclusivo e atender às necessidades de todos os alunos. "Não é apenas sobre alunos 🌛 com necessidades educacionais especiais. É reconhecer que os alunos têm um conjunto amplo de experiências que eles estão trazendo para 🌛 as escolas e que os professores precisam estar equipados para tentar atender às essas necessidades. É sobre desenvolver relacionamentos com 🌛 alunos."

A Morpeth ainda suspende alguns alunos, mas as suspensões estão diminuindo no geral nos últimos cinco anos desde 🌛 que a escola começou a trabalhar com The Difference. "É sempre uma decisão muito difícil", disse Reilly. "Eu desejo que 🌛 suspendêssemos menos. Nossos números vão subir e descer, mas diria que foi mais desafiador pós-Covid."

Reilly ecoou preocupações sobre 🌛 os desafios que estão sendo vistos entre os alunos dos anos 7 e 8, que ela acha que podem ser 🌛 vinculados diretamente àxbeteexperiência do Covid. Durante os lockdowns, as escolas primárias priorizaram o aprendizado cara a cara para 🌛 os grupos mais jovens e mais velhos, mas as crianças no meio dexbeteeducação primária perderam.

"Também há 🌛 algo sobre as habilidades sociais que as pessoas não estavam desenvolvendo quando não estavam na escola. Também estamos vendo um 🌛 aumento significativo de alunos sendo diagnosticados com necessidades educacionais especiais, um aumento de alunos exibindo má saúde mental e acho 🌛 que tudo isso está envolvido no impacto da austeridade xbete Tower Hamlets [o distrito de Londres onde a Morpeth está 🌛 localizada] onde temos níveis muito altos de pobreza infantil."

Na Morpeth, cerca de 45% dos alunos se qualificam para 🌛 financiamento de prefixo de aluno para as crianças mais desvantajadas.

A Morpeth evita uma "resposta baseada xbete tarifas" a 🌛 incidentes, onde determinados comportamentos podem automaticamente desencadear determinadas sanções. A escola tenta, xbete vez disso, desacelerar o processo para considerar 🌛 cada incidente contra seus valores centrais de inclusão, equidade e crença xbete segundas chances - "embora isso não signifique que 🌛 não tenhamos altas expectativas de alunos. Temos e suspendemos quando necessário", acrescentou Reilly.

Reilly e seu time também fornecem 🌛 muito apoio para atender às necessidades dos alunos, incluindo 35 assistentes de ensino de apoio baseados xbete sala de aula. 🌛 Compram apoio de psicologia educacional e terapia de fala e linguagem, e têm dois conselheiros escolares através da organização de 🌛 saúde mental juvenil Place2Be, além de mentores de comportamento.

"Todo mundo trabalha muito para construir relacionamentos com alunos para 🌛 que possamos entender as necessidades e trabalhar rio acima, prevenindo problemas o quanto possível."

Sobre o quadro maior de 🌛 suspensões xbete ascensão, Reilly disse: "Não podemos estar xbete uma situação xbete que as escolas continuem a suspender e as 🌛 taxas continuem a subir, porque sabemos o impacto que isso tem."

Kiran Gill, ex-professora e fundadora de The Difference, 🌛 disse que todos deveriam se preocupar com a quantidade de aprendizagem que as crianças estão perdendo pelo aumento pós-pandêmico de 🌛 suspensões.

"Especialmente as crianças que sabemos que mais podem se beneficiar da escola - essas crianças enfrentando as lutas 🌛 da pobreza infantil, essas crianças com ameaças xbete suas vidas que significam a participação de serviços sociais ou essas crianças 🌛 com necessidades adicionais, incluindo sofrer problemas de saúde mental difíceis", ela disse.

"Sabemos que as crianças que perdem aprendizagem 🌛 de suspensões provavelmente perderão muito mais à frente. Eles são menos propensos a obter as qualificações necessárias e, à medida 🌛 que atingem a idade adulta, são mais propensos a estar desempregados e sofrer problemas de saúde."

"Tenho sorte de 🌛 trabalhar com The Difference com líderes escolares que caminham para este desafio para trabalhar o que eles podem adaptar xbete 🌛 xbeteescola para reduzir a perda de aprendizagem como essa."